YENİŞEHİR İLKÖĞRETİM OKULU’NUN  Örgütsel Amaç, Yapı                     

                ve İşleyiş Bakımından İncelenmesi /ŞANLIURFA

 

 

1. GİRİŞ                                                                      

OKUL KİMLİK BİLGİSİ
İli: Şanlıurfa                                İlçesi:   Merkez                   Okul Adı: Yenişehir İlköğretim Okulu
OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER			PERSONEL İLE İLGİLİ
Okul Adresi	Ertuğrul Gazi Mah.357. Sok. ŞANLIURFA		BİLGİLER
Okul Telefonu	0414 3137506		Unvanları	Sayıları
				Erkek	Kadın
Faks			Okul Yöneticisi	1 V
Elektronik Posta Adresi	817002@meb.k12.tr		(Vekil ise V ile asil
			ise A ile
Web sayfa adresi	www.urfayenisehir.k12.tr		belirtilmelidir.)
Öğretim Şekli	Normal(  )	İkili(  x)	Okul Yöneticisi	2 A     1 V
Okulun Hizmete Giriş			Yardımcısı
Tarihi	1999
OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ			Sınıf Öğretmeni	13	18
Derslik Sayısı	26		Branş Öğretmeni	17	19
(Kullanılan,kullanılmayan
toplam)
Ana sınıfı olarak	4		Okul Öncesi Öğretmeni		7
Kullanılan derslik sayısı
Toplam Şube Sayısı	51		Memur	0
Laboratuar sayısı	1		Hizmetli	1
Kütüphane sayısı	1		Toplam
Bilgisayar odası	1
ÖĞRENCİ BİLGİLERİ
Özellik			Toplam
Yeni Kayıt			155
Devam Eden			2012
Mezun			246

 

 

OKULUN  FİZİKİ  MEKANLARI

SIRA NO	FİZİKİ  İMKANIN  ADI	SAYISI
1	Derslik Y	30
2	Bilgisayar Laboratuvarı	1
3	Kütüphane	1
4	Müdür odası	1
5	Müdür yardımcısı odası	3
6	Memur odası	-
7	Öğretmenler odası	1
8	Hizmetli odası	1

 

BİNA YERLEŞİM
TOPLAM ALAN	BİNALARIN ALANI	BAHÇE ALANI
11000  m2	6000 m2	5000  m2

 

 

 

2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

 

 

 

 

 

ÖĞRENCİ DURUMU

	2008-2009			2009-2010			2010-2011
SINIFLAR	E	K	T	E	K	T	E	K	T
ANASINIFLARI	-	-	-	96	65	161	93	74	167
1.                   SINIFLAR	-	-	-	93	93	186	91	64	155
2.                   SINIFLAR	-	-	-	116	105	221	95	100	195
3.                   SINIFLAR	-	-	-	148	111	259	112	100	212
4.                   SINIFLAR	-	-	-	124	136	260	144	109	253
5.                   SINIFLAR	-	-	-	121	140	261	121	132	253
6.                   SINIFLAR	-		-	167	133	300	114	133	247
7.                   SINIFLAR	-	-	-	133	132	265	151	131	282
8.                   SINIFLAR	-	-	-	137	109	246	126	128	254
ÖZEL ALT				10	4	14	7	4	11
TOPLAM	-	-	-	1145	1028	2173	1054	975	2029

  Yukarıdaki tablolarda kurum sayısal verilerle tanımlanmış ; yönetici , öğretmen ve öğrenci sayıları,okul ve bina donanım bilgileri verilmiştir.

 

Okulun Tarihçesi ve Yapısı

          

             Okulumuz 1999 tarihinde alınan onayla Eğitim-Öğretime 2000 yılının Şubat ayında 562 öğrenci ile başlamış olup sonraki yılda 1274 öğrenciye ulaşmıştır. 2010-2011 Eğitim-Öğretim yılında okulumuz 2028 öğrenciye ulaşmıştır. Okulumuza Ertuğrulgazi Mahallesinin Büyük çoğunluğu gelmektedir.

       Okulumuz toplam 30 derslikten oluşup bu dersliklerden 4’i Ana Sınıfı olarak kullanılmaktadır. Okulumuzda Fen laboratuarı, Kütüphane, Bilişim Teknoloji Sınıfı, İşlik ve Atölye bulunmaktadır.

            Okulumuzda 1 Müdür, 3 Müdür Yardımcısı,31 Sınıf Öğretmeni,36 Branş Öğretmeni,7 Okul Öncesi Öğretmeni,1 Memur , olarak eğitim ve öğretime devam etmekte olup İngilizce ,Müzik,Beden Eğitimi ve Rehber Öğretmen gibi branşlarda norm açığımız bulunmaktadır.

Kurumun bulunduğu toplumsal çevre ve ortam

           

            Okulun  bulunduğu  çevrenin  genel  gelir  durumu düşüktür.İş  kapasitesi   yeterli  düzeyde  değildir.Nüfus  artışı  ve  göç  en  önemli  sorundur.Doğum ve ölüm  oranları  yüksektir.Örf,adet  ve  geleneklere  aşırı  bağlılık  söz konusudur.  Toplumsal  yapıyı  değiştirmek  uzun  zaman  alacaktır.Kentsel  dönüşümü gerçekleştirmekte  sorunlar  ortaya  çıkmaktadır.

            Okulun gelirini arttırıcı unsurların başında veli bağışları ve kantin gelirleri gelmektedir.Okulun giderlerini arttıran unsurların başında, temizlik gideri ve çevre düzenlemesi gelmektedir.Çevrede işsizlik önemli sorunlardan biridir.

 

2.YENİŞEHİR  İLKÖĞRETİM  OKULUNUN  AMAÇLARI

         ‘’Eğitimin amacı ya da amaçları konusunda çeşitli görüşler vardır. Bunlar, ülkelerin yönetim ve eğitim felsefelerine göre değişebilmektedir’’ (Özden,2005).

            Ülkemizde yönetimin ve eğitimin amacı ya da okulların amaçları, Cumhuriyetin kuruluş felsefesine ve çağın gereklerine uygun yasal metinlerle belirlenmiştir. Bunlar Milli Eğitim Temel Kanunu, 222 sayılı İlköğretim Kanunu, 3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat Ve Görevleri Hakkındaki kanunlardır.

            Bilindiği gibi Milli Eğitim Bakanlığına bağlı tüm eğitim-öğretim kurumlarının amaçları ortak ve ülke düzeyinde yasal düzenlemelerle belirlenmiştir. Bu yasal düzenlemelerde İlköğretim Kurumları için en somut ve açıklayıcı bilgi ilköğretim kurumları yönetmeliğidir. Bu yönetmelikte kurumların amaçları aşağıda şu şekilde belirtilmiştir.

     

 

 İLKÖĞRETİM KURUMLARININ AMAÇLARI

    Madde 5 - Türk Milli Eğitiminin amaç ve ilkeleri doğrultusunda;

    a) Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini geliştirerek onları hayata ve üst öğrenime hazırlamak,

    b) Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası'na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak,

    c) Öğrencilerin, milli ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak,

    d) Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek,

    e) (Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak,

    f) Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak,

    g) Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak,

    h) Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak,

    ı) Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek,

    i) Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek,

    j) Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak,

    k) Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek,

    l) Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak,

    m) Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek,

    n) Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek,

    o) Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak,

    ö) Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak, ilköğretim kurumlarının amacıdır.

    

 

 YENİŞEHİR İLKÖĞRETİM OKULUNUN MİSYONU VE VİZYONU

         ‘’Okul Müdürü, öncelikle okulun vizyon ve misyonunu belirleyerek okulun amaçlarının tanımlanmasına öncülük etmesi beklenir’’  (Şişman,2004, s.141).

Yenişehir İlköğretim okulunda yukarıda belirlenen genel amaçlar yanında kurumun geliştirmiş olduğu vizyon ve misyonuna uygun özel amaçları da mevcuttur

 

YENİŞEHİR İLKÖĞRETİM OKULUNUN MİSYONU

            Öğrencilerin çevresiyle iyi ve olumlu bir iletişim kuracak davranışları kazanmaları, olaylara çok yönlü ve tarafsız bakabilmeleri, çağın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler kazanmaları, sosyal ve duygusal yönden sağlıklı yetişmeleri için her türlü imkanı hazırlamak.

            Milli ve manevi değerlere bağlı, Atatürk’ün “ Çağdaş uygarlık düzeyinin üstüne çıkmak” idealine inanan, kendisi ve toplum ile barışık, bilime önem vererek  iletişime açık, ruh sağlığı ve gelişim iyi olan, pozitif bilimi ve sosyal bilimleri birlikte sentezleyen yabancı dil öğrenmenin ihtiyaç olduğunu bilen iyi bir öğrenci, iyi bir insan ve iyi bir toplum yetiştirmektir.

 

YENİŞEHİR İLKÖĞRETİM OKULUNUN VİZYONU

      Bilimsel teknolojilerin ışığında okuyan, okutan, araştıran, özgür düşünen, sorunları çözebilen , başkalarının haklarına saygılı, ülkesine karşı sorumlu, toplumsal hayatın her alanında hukukun üstünlüğüne inanan, gelişme açık, çevre bilinci yüksek, kendine güvenen, katılımcı, sorgulayan, etkili ve nitelikli insan yetiştirmek için eğitim öğretim kalitesini sürekli yüksek tutarak hem bilimsel hem de  sosyal yönde gelişmiş, yüksek ahlaki değerler kazanmış, küresel rekabete hazır bireyler yetiştiren örnek aranan bir eğitim kurumu olmaktır

 

 

 

YENİŞEHİR İLKÖĞRETİM OKULUNUN İLKELERİ VE DEĞERLERİ

 

v    “Ben” değil “biz” duygusunun hâkim olduğu ortam ve anlayışın gereğine inanırız.

v   Okulumuzun fiziki şartlarının iyi ve gelişmeye elverişli olması ayrıcalığımızdır.

v   Eğitim öğretim etkinliklerimizi, bilimsel gelişmelerin ve bilimsel kuramların ışığında ve milli eğitim mevzuatına uygun bir şekilde düzenleriz.

v   Topluma ve doğaya karşı saygılıyız.

v   İnsan ilişkilerimizde sevgi, saygı ve hoşgörüye önem veririz.

v   Çalışmalarımızda veli katılımına önem verir, velilerimizle aynı doğrultuda hareket ederiz.

v   İnsan sevgisi

v   Milli ve manevi değerlere bağlılık ve saygı

v   Hesap Verebilirlik

v   Şeffaflık

v   Sorumluluk Bilinci

v   Etik Değerlere Bağlılık

v   Koşulsuz Saygı ve Güven

v   Güçlü ve Etkili İletişim

v   Dürüstlük

v   Çalışkanlık ve Özveri

v   Samimiyet

v   Sürekli İşbirliği ve dayanışma

v   Sürekli Akademik ve Sosyal Gelişim

v   Bağlılık

v   İşbirliği İle Belirlenen Kurallar

v   Karar Vermeye Etkin Katılım

v   Hayat boyu Öğrenme

v   Öğrenmeyi Öğrenme/Öğretme

 

 

 

 

 

YENİŞEHİR İLKÖĞRETİM OKULUNA ÖZGÜ AMAÇLAR

          Okul Müdürü Nihat DEMİR rehberliğinde 2010/2011 Eğitim –Öğretim yılı, Okul Geliştirme Yönetim Ekibinin Çalışma Planında yer alan bazı özel amaçlar vardır.Bu özel amaçlar şunlardır.

1-        İlköğretim Kurumları yönetmenliğinde belirlenen amaçları gerçekleştirmek için, okulumuzda kurulan ve çalışmalarına devam eden bütün kurul ve komisyonlar arasında koordinasyonu sağlamak üzere her ayın son iş gününde sürekli değerlendirme çalışmalarının yapılması,

2-   Okulumuzu ilimizin en güvenilir okulu haline getirmek için: ‘EN GÜVENLİ OKUL BİZİM OKUL’’ projesiyle Okul Proje Geliştirme Birimince okulun tüm bileşenleriyle paylaşılarak bu projenin gerçekleştirilmesi,

3-  2009/2010 SBS sonuçlarına yönelik yapılan değerlendirme çalışmalarını göz önünde bulundurularak ücretsiz kursların açılması,

4-  Okulun destek hizmetlerinin geliştirilmesi için, Okul Aile Birliğiyle ortak projelerin geliştirilmesi,

5-  Okula kayıtlı sürekli devamsız öğrencilerimizin okula kazandırma çalışmalarına devam edilmesi,

6- Okula devam eden hiçbir öğrencinin temel okuma yazma becerilerinden yoksun bırakılmaması ve gerekli çalışmaların planlanarak sürdürülmesi, 2010/2011 eğitim–öğretim yılı için özel amaçlarımız olarak belirlenmiştir. (Yenişehir İlköğretim Okulu Okul Geliştirme Birimi, 2010/2011 yılı planı)

7- SBS sınav sonuçlarına göre çeşitli türdeki Fen ve Anadolu Liselerine yerleştirilen öğrenci sayısını  her yıl % 5 arttırarak 2014 yılında % 30’a çıkartmak

8- Öğrenci başarılarında  süreklilik sağlamak , sınıf tekrarı yapan öğrencilerimizin sayısını düşürmek.

9- Sorgulayan,yorum yapabilen,kendini ifade edebilen ve bilgiye ulaşabilen öğrenciler yetiştirmek,okulumuzun akademik başarısını arttırmak

10- Değişen ve gelişen eğitim sistemine uyum sağlayan ihtiyaçlara göre eğitimi güncelleyen buna bağlı olarak kendisine güvenen,sağlıklı iletişim kurabilen personele sahip,dinamik,ahenkli bir kurum haline gelmek.

11- Okul veli ilişkilerinin içeriğini yapılandırarak velilerin eğitime olan duyarlılıklarını yükseltmek ve eğitimi ailenin temel önceliklerinden biri haline getirmek

12- Sosyal alanda başarılı bir insan olabilmeleri için öğrencilerimizin kültürel, sosyal ve sportif faaliyetlere katılımını artırmak.

13- Okul toplumunun tamamında okuma beceri ve alışkanlığını yaygınlaştırmak

14- Okulumuzun eğitim ortamları, fiziki mekanları, kaynak ve ekipmanları ile standartları yakalamak.

            Bu amaçlar derinliğine incelendiğinde birçoğunun zaten ilköğretim kurumları yönetmeliğinde belirlenen amaçların uygulamaları olduğu görülecektir.

            Okulun bulunduğu çevredeki ailelerin sosyal, kültürel, ekonomik durumları ve okula, eğitime yönelik algıları dikkatte alındığında belirlenen özel amaçların okulun geliştirilmesine yönelik olumlu bir adım olduğu söylenebilir.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. YENİŞEHİR İLKÖĞRETİM OKULUNUN KURUMSAL YAPISI VE İŞLEYİŞİ

 

KURULUŞUN PERSONEL YAPISI     

2010 YILI YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN DURUMU
SIRA NO	Görevi	E	K	T	Lisans	Y.Lisans	Uzman
1	MÜDÜR	1		1	1
2	MÜDÜR YARDIMCISI	2	1	3	3
3	TÜRKÇE	2	3	5	5
4	SOSYAL BİLGİLER	1	2	3	3
5	MATEMATİK	2	2	4	4
6	İNGİLİZCE	2	4	6	6
7	FEN VE TEKNOLOJİ	2	2	4	4
8	DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK Bİ	2	1	3	3
9	GÖRSEL SANATLAR	0	2	2	2
10	SINIF ÖĞRETMENİ	13	18	31	31	1
11	OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENİ	0	7	7	7
TOPLAM

 

SIRA NO	Görevi	E	K	T
1	MEMUR	0	0	0
2	HİZMETLİ	1	0	1
TOPLAM		1	0	1

      Yukarıdaki tabloda kurumun  personel yapısı , personelin eğitimi ,cinsiyeti ve kariyeri hakkında bilgiler sunulmuştur.      

 

 

 

 

 

KURUMUN   İŞLEYİŞ  YAPISI

 

Kurullar Öğretmenler Kurulu Öğrenci Davranışlarını Değer. Kur. Değerlendirme Kurulu

MÜDÜR Mahmut Nihat DEMİR

Okul-Aile Birliği Başkanı Reşit KAYA Başkan Yardımcısı Kemal KAYA Üyeler Yılmaz TUZUR Mehmet TOĞA

Komisyonlar Satın Alma komisyonu Muayene ve Teslim Alma Kom. Eser İnceleme Komisyonu

Müdür Yardımcıları Hasan YILDIZ Demet AKÇA Mehmet KIRMIZI

Öğretmenler

Yardımcı Hizmetler Hizmetliler

Zümre Öğret Ana Sınıfı Zümre Öğretmen.

Zümre Öğret.

Sınıf Öğret.

Öğrenci Kulüpleri

       Yukarıdaki şemada Okul müdüründen başlayarak aşağıya doğru okuldaki işleyiş gösterilmiştir.

KURUMUN  NASIL  BİR YAPI  İÇİNDE  ÖRGÜTLENDİĞİ

         Bir hizmet örgütü olarak okul yönetiminin yapısını ve işleyişini değerlendirdiğimizde; okul, eğitim hizmetinin üretilip sunulduğu bir yerdir. Eğitim sisteminin üst sistemleri olarak merkez  (Bakanlık) ve taşra (Milli Eğitim Müdürlükleri) örgütleri okulun söz konusu hizmeti etkili bir biçimde üretilmesi için vardır. Eğer okul bir örgüt olarak ele alınacak olursa, onu bir hizmet örgütü olarak nitelemek mümkündür. Ancak okulu, girdileri, işleme süreci, sonuçları ya da çıktıları yönünden diğer örgütlerden farklıdır. ( Özden,2005)

            Türk Milli Eğitim Sistemi yönetim yapı ve işleyişinin teori ve modeller yönünden; Hoy ve Miskel modellerine göre, Weberci ve otoriter yapı, gevşetilmiş bürokratik işleyişle sistemleştirilmiştir. Amaçlar açıkça ifade edilmiş ve paylaştırılmıştır. Karar verme süreci yukardan aşağıya ve rasyoneldir. Eşgüdüm, otoriter kurallar ve prosedürler bellidir. Etkinlikler vasattır. Bulunan çevre basit ve istikrarlıdır. Bu anlayış en çok okulları etkilemiştir. (AYÜ.14.11.2009 http://www.yesevi.net/lms/login_input.asp)

            Yenişehir İlköğretim Okulunun bir hizmet örgütü olarak kurumsal yapısı ve işleyişi, Türkiye eğitim sisteminin örgüt ve yönetim yapısının dayandığı temel anlayışa, teorilere göre şekillendiği ve etkilendiği bir alt sistemi olup biraz daha esnetilmiş bir uygulama alanıdır.

            Bakanlık Merkez örgütü, Yeni Kamu Yönetimi anlayışına göre yeniden yapılanma içerisine girdiği gözlemine dayanarak, okullarında bu yeniden yapılanmadan doğrudan ve hızlı bir şekilde daha demokratik bir yapı işleyiş ve uygulamalar içerisine girdiği görülmektedir.  Milli Eğitim Bakanlığına bağlı tüm eğitim kurumlarının yapı ve işleyiş bakımından dayandığı temel unsurlar ilgili yasal metinlerde belirtilmiştir.

            Okulumuzun bir ilköğretim okulu olarak yapı ve işleyiş yönünden temel yasal dayanağı en somut anlamı ile ilköğretim kurumları yönetmeliğidir. Bu yönetmelikte okulun yapı ve işleyişi aşağıda belirtilen maddelerde açıklanmaktadır. Yapı ve işleyiş; belirlenen görev ve sorumluluklar dâhilinde gerçekleşir.

 

 OKUL MÜDÜRÜNÜN GÖREV YETKİ VE SORUMLULUKLARI

Madde 60 — İlköğretim okulu, demokratik eğitim-öğretim ortamında diğer çalışanlarla birlikte müdür tarafından yönetilir. Okul müdürü; ders okutmanın yanında kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, okulu düzene koymaya ve denetlemeye yetkilidir. Müdür, okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

 

 MÜDÜR YARDIMCISININ GÖREV YETKİ VE SORUMLULUKLARI

            Madde 62 — Müdür yardımcıları ders okutmanın yanında okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, taşınır mal, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. Müdür yardımcıları bu görevlerin yapılmasından ve okulun amaçlarına uygun olarak işleyişinden müdüre karşı sorumludurlar. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

 

ÖĞRETMENLERİN GÖREV YETKİ VE SORUMLULUKLARI

Madde 64 — İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

 

DİĞER YARDIMCI PERSONELİN GÖREV VE SORUMLULUKLARI

          Madde 91 — Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, hizmet yerlerini temizlemek, aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, nöbet tutmak, okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla  yükümlüdürler. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

 

 

 

 

 

YENİŞEHİR  İLKÖĞRETİM  OKULUNDA ÇALIŞAN PERSONELİN GÖREV DAGILIMI

                                                Çalışanların Görev Dağılımı

 

 

 

 

YENİŞEHİR   İLKÖĞRETİM  OKULUNDA  İNFORMAL  OLARAK       OLUŞTURULMUŞ  YAPILANMA  VE  GÖNÜLLÜ  YAPILAN  İŞLER            

 

Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler

 

S. NO	ADI SOYADI	GÖREVİ	BRANŞI	İLGİ ALANLARI	GÖNÜLLÜ ÇALIŞMALARI
1	Mahmut Nihat DEMİR	Müdür	Sınıf Öğretmeni	Spor,İnternet,Genel Kültür	TKY,Stratejik Planlama,Kitap Toplama
2	Mehmet KIRMIZI	Müdür Yrd.	Sınıf öğretmeni	Genel Kültür	TKY, çevre düzenlemesi
3	Halil GÜN	Öğretmen	Sınıf Öğretmeni	Bilgisayar	Okulun internet sitesi,bilgisayarların tamiri
4	Esen TAN	Öğretmen	Sınıf Öğretmeni	Genel Kültür	Kitap toplama kampanyaları
5	Gamze BARÇIN	Öğretmen	Sınıf Öğretmeni	Halk oyunları	halk oyunları
6	Cabir MIZRAKLI	Öğretmen	Sınıf Öğretmeni	Satranç,Uzay	Satranç
7	Cemal DENİZ	Öğretmen	Sınıf Öğretmeni	Voleybol	Volaybol
8	Bahri ÇALTI	Öğretmen	Beden Eğitimi Öğretmeni	Genel Kültür,Spor	Yardım Kampanyaları

 

                                                

           Sosyal alanda başarılı bir insan olabilmeleri için öğrencilerimizin kültürel, sosyal ve sportif faaliyetlere katılımını artırmak , Okulumuzun eğitim ortamları, fiziki mekanları, kaynak ve ekipmanları ile standartları yakalamak için mevcut yapısal düzenlemeler içinde informal olarak çalışarak amaçlarımızı gerçekleştirmek için yol alıyoruz.

 

 

 

 

 

4. YENİŞEHİR İLKÖĞRETİM OKULUNUN YAPI VE İŞLEYİŞİNİN ELEŞTİRİSİ VE YENİDEN DÜZENLENMESİ

         Görüldüğü gibi yasal anlamda okulun yapı ve işleyişi formal yönünde Bakanlık  Merkez  teşkilatının örgütsel yapısını andırmaktadır. Müdür (Makam), Müdür Yardımcıları (Danışma ve denetim), öğretmenler (Ana Hizmet Birimleri), Yardımcı Hizmetliler (Yardımcı Ve Destek birimleri) dir. Yönetim teori ve modelleri yönünden Weberci yapı ve bürokratik bir işleyiş görülmektedir.

            Yapının temel işlevini; örgütte yatay ve dikey kontrolü sağlamak olarak değerlendirirsek, örgütsel yapı kararların kimler tarafından verildiğine göre oluşturulur. ( AYÜ, http://www.yesevi.net/lms/login_input.asp (14.11.2009)

            Bu alıntıya dayanarak Yenişehir ilköğretim Okuluna ilişkin şöyle bir gözlem yapabiliriz; kararların yukarıdan aşağıya doğru dikey bir şekilde Okul Müdürü tarafından verildiğini söyleyebiliriz. Ancak mutlak anlamda her zaman böyle olmamaktadır. Çünkü uzmanlaşmaya dayalı yapılan işbölümü işlevi yönünde çeşitli alt kararların müdür yardımcıları tarafından verildiği zamanlarda olmuştur.

            Yönetim İşlevleri yönünden; uzmanlaşmaya göre bir yapı oluşturulmuştur. Çünkü kimin ne yapacağı bellidir, ona göre atama yapılmıştır. Tüm öğretmenler merkezi atamayla gelir ve atama alanı dışında isteği olmadan başka bir alanda görevlendirme yapılamaz. İşbölümü rasyonel bir özellik taşır. Hangi koşul ve şartlarda kimin hangi işi yapacağı sene başında yazılı olarak tebliğ edilmiştir. Dikey bir Hiyerarşi söz konusudur. Yetki devri sınırlı bir şekilde alta doğru yayılmaktadır. Kontrol ve denetim sınırlı ve standartsızdır. Alt üst ilişkileri resmidir. Yetki ve sorumluluk dengesizdir.

            Yönetim süreçleri yönünden; karar verme müdüre aittir. Duruma göre yönetimin diğer kademelerine danışılarak belli kararlarda alınır. Mali kararlarda alt yönetim kademelerine danışılır. Planlama süreci karmaşıktır; ders yılı başlar planlar yapılır. Yönetim kademelerine özgü planlar ya yapılmamış veya yapılanlara uyulmamıştır. İletişim hiyerarşiye bağlı yukarıdan aşağıya doğrudur. Etkili iletişim teknikleri kullanılmamaktadır. Birimler arası koordinasyon sorun eksenlidir. Sorun oluşursa koordinasyonun gerekli olduğu vurgulanır. Motivasyon bireysel ve düşüktür. Çünkü ödüllendirme sisteminin adil olmadığına yönelik şikâyetler dillendirilir.

            Okulun çevre ve diğer bileşenlerle ilişkileri resmi, basit, sıradan, programsız, tesadüflere bağlıdır. Halkla ilişkilere çevresel anlayış hâkimdir.Okul kültürü zayıf, semboller belirsizdir. Okulun yeni kuruluşu ve yeni bir kadro olması bundan etkilidir.

          YENİŞEHİR İLKÖĞRETİM OKULUNUN YAPI VE İŞLEYİŞİNİN  YENİDEN DÜZENLENMESİ

         Bir  eğitim çalışanı  olarak görev yaptığım okulun yeniden düzenleme görev ve yetkisine  sahip olsaydım  yapıyı düzeltmek için ilk yapacağım iş sorunların çözümünü  bulmak  olurdu ve okulu bir yaşama ve öğrenme alanı  haline getirip bir çekim merkezi oluştururdum.Zira olumsuz koşullardan, bir çekim merkezi yaratmak benim için çok daha kolay olurdu..

            Etkili bir okul oluşturmak için belli görev alanlarında yetkinleşirdim ve yetkinliğimi davranışlarımla gösterirdim.  Örneğin şunları yapardım;

1-  Okul amaçlarını açık ve anlaşılır bir şekilde belirler ve paylaşırdım.

2-  Eğitim programlarını öğrenip, inceleyip  öğretim sürecini buna göre yönetirdim.

3- Öğretim sürecini gözleyip sürece katılıp bu süreçte de öğrencileri değerlendirirdim.

4- Öğretmenleri her  konuda destekler, kişisel ve mesleki gelişimlerini  takip ederdim.

5- Sağlıklı bir öğretme- öğrenme ortamı, olumlu bir okul iklimi oluştururdum.

6- Düzenli, hoşgörülü, demokratik bir okul-çevre iklimi oluştururdum.

7- Okulumuzun toplantı salonu gayet geniştir bu salonu çok amaçlı olarak kullanıp tiyatro oyunları sergiletirdim.Şiir  dinletileri düzenlerdim.

8-Veli-okul kaynaşmasını sağlamak için kermesler düzenlerdim.

9-Okul amaçlarını gerçekleştirmek için hafta sonları ücretsiz  kurs düzenlerdim.

10-Okuldaki yetenekli öğrencileri seçip onların keşfedilmesi gereken potansiyellerini açığa çıkarırdım.

11-Okul adına konserler düzenlerdim.

12-Okulu bir marka haline getirirdim.

13-Okulda personel ile idare arasında sıcak bir aile havası estirirdim resmiyeti ikinci plana iterdim.

14-Okulda benlik duygusunu kaldırır ben yok biz varız ilkesini dimağlarına işlerdim.

15- Okulu hem öğretmen hem de öğrenci açısından bir eğlence merkezi haline getirirdim öğrenirken ve öğretirken zevk almalarını sağlardım.

16-Yetkilerimi astlarla paylaşır onlara sorumluluk yüklerdim.

 

 

 

 

KAYNAKLAR

1-Yenişehir İlköğretim Okulu e-okul ve İlsis modülleri,

2-MEB(14.11.2009) http://www.meb.gov.tr/mebasp/mebdata/mevzuat/aramalisteleme.asp/İlköğretim Kurumları Yönetmeliği, Madde–5

3-Şişman, M.(2004) Öğretim Liderliği. Ankara: Pegem A yayıncılık.

4- Özden, Y.(EY) . (2005)  Eğitim Ve Okul Yöneticiliği El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

5- AYÜ. http://www.yesevi.net/lms/login_input.asp (14.11.2009)

6- Yenişehir  İlköğretim Okulu Okul Geliştirme Birimi, 2009/2010 yılı planı,

7-MEB(14.11.2009)http://www.meb.gov.tr/mebasp/mebdata/mevzuat/aramalisteleme.asp/ İlköğretim Kurumları Yönetmeliği, Madde–60,62,64,91